Mi portafolio AICLE

Al finalizar el curso AICLE he tenido que realizar un portafolio sobre lo que he aprendido. Aquí os dejo una pequeña presentación que he hecho. Espero que os guste.

Mi portafolio.

The Sun, the Earth and the Moon II

Hi! In my previous post I published my Aicle unit and a link where anyone can download it. In this post I am going to explain it a bit.

The unit was thought to be teached in 2º of primary, in Science. It is a topic very close to the children’s environment and a nice topic to develop the curiosity on. They have to learn that we belong to a planet, a Solar System and an Universe, and their changes and movements have consequences and an effect on our lives.

At the end of the unit pupils will explain orally and create a model of what they have learnt.

Apart from this final task they are supose to do word maps, simple sentences and data tables.

The unit is thought to be teached in 8 sessions of 55 minutes each one, but it depends on the level of the students or the time we have got in class to do it, always going from simple to more complicated aspects and contents. The task has to have more difficulty each time.

 Each session starts with a brainstorming of what they know, a short explanation of the teacher and then a practice time for the pupils. In sessions 1 to 4 I have introduced a content each day, from more abstract to more particular. In sessions 5 to 8 the child is the centre of his learning process and he has to manipulate and show his knowledge about the topic.

I have use very colorful resources like flashcards, videos or webpages to improve their digital skills, so important nowadays. Videos are very useful, above all in abstract topics for svery small children.

I hope my unit is useful for your class, and remember that the hole unit and the resources are in my previous post.

 

The Sun, the Earth and the Moon

Así es como se titula la unidad AICLE que he realizado durante el curso. Es una unidad centrada en los alumnos de segundo de primaria en la que se intenta combinar distintas metodologías y maneras de presentar los contenidos. Se debe empezar partiendo siempre de lo que los alumnos conocen y saben hasta lo que es nuevo para ellos, y guiarlos durante todo el proceso, de forma que sean ellos los principales participantes de su aprendizaje.

Lo que pretendo con la unidad es que los alumnos desarrollen varias destrezas a la vez, puesto que lo que se pretende un aprendizaje integrado y significativo.

Los materiales y recursos usados son básicamente digitales, puesto que ofrecen una mayor variedad de actividades y formas de acercar los contenidos a los alumnos, y así se puede atender a las distintas necesidades dentro de un aula.

Aquí os dejo el enlace a la unidad por si os sirve de ayuda en clase.

https://docs.google.com/document/d/1CnZehb0-WU4vX9nRohVKosnueDQ7IzO1u4eY81B76oU/edit?usp=sharing

Análisis de los aspectos metodológicos AICLE

Buenas tardes:

La unidad que he elegido yo se titula: The orchestra, y se aloja en la siguiente dirección:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/029.pdf 

He elegido esta unidad porque casi siempre cuando hablamos de Aicle lo relacionamos con ciencias naturales o science, pero también hay otras muchas asignaturas desde donde podemos trabajar la enseñanza de un idioma, en este caso la música. Es una unidad en la que se usan bastantes adjetivos y comparativos, para describir los tonos y timbres de los instrumentos, su dimensión…además del contenido específico que en este caso es el nombre de los instrumentos y la forma de agruparlos en familias o por características comunes.

En la unidad se puede bastante presencia de input, donde mucho del lenguaje usado es lenguaje reciclado que los niños ya saben, por lo que facilita la comprensión de estos. Se emplea bastante el andamiaje y hay variedad de tareas, aunque considero que la mayoría de las actividades planteadas son sólo de reading and writing. Son actividades del estilo de rellenar huecos o unir con flechas, por lo que el niño produce poco (para alumnos de 5º y 6º). Al final de la unidad sí que hay una gran tarea final en la que el niño tiene que exponer un trabajo que ha tenido que elaborar previamente, pero considero que entre las actividades que se proponen en la unidad y la tarea final falta alguna actividad en las que el niño vaya progresivamente produciendo cada vez más (de drill a meaningfull drill). Otra opción sería mezclar las actividades orales del final con las escritas del principio, de manera que el alumno vaya produciendo al mismo tiempo que aprende. En cuanto a la metodología me parece que el trabajo en parejas es bastante enriquecedor para los alumnos y debería estar más presente, y decir también que es un tema que se presta a trabajar desde el uso de las TICs mediante vídeos, listenings, juegos…y esos recursos si los he echado en falta. Aun así es una unidad bastante atractiva para trabajar con los alumnos.

La unidad también dispone de un glosario con las palabras de la unidad tanto en inglés como en castellano  y de una autoevaluación al final de la unidad, que me parecen bastante útiles para el aprendizaje del alumno, pues el alumno podrá hacer uso de ellas siempre que quiera.

¡Ya tengo escritorio!

Esta semana he estado experimentando un poco en el mundo Aicle nuevas formas de organizar todos los recursos y materiales que normalmente guardamos, pero que luego nunca nos acordamos de volver a usar porque no encontramos dónde los pusimos.

Me he creado un escritorio Symbaloo, y la verdad es que es bastante práctico, porque de un vistazo tengo todo lo que necesito sin tener que andar de un lado a otro con marcadores y carpetas. Aquí os dejo mi enlace por si os sirve de ayuda.

http://www.symbaloo.com/mix/englishcorner2

nuevas experiencias

http://www.pixton.com/es/embed/d5nvasnq

Somos Aicle

Como todo buen profesor que quiere seguir aprendiendo comienzo un nuevo curso, un curso sobre metodología Aicle. Muchas son las formas de aprender, al igual que alumnos distintos tenemos en clase. La burocracia a la que estamos sometidos día a día resta importancia a la labor más importante: atender de manera individualizada a cada niño. Tan importante son las asignaturas básicas de lengua y matemáticas como la plástica, la música o la educación física, asignaturas que ayudan a desarrollar al alumno desde todas las perspectivas, y hacen que el alumno crezca como personas.

Los maestros estamos llamados a ser guía y apoyo en el camino que escoge seguir cada niño, y a dotarles de las herramientas necesarias para su logro.

Reflexiones…

Cambio de niños, cambios de ley educativa, cambio de…muchas cosas cambian, pero la motivación de los niños no mejora. Cada vez hay más niños desmotivados hacia el estudio, más niños que se niegan a crear, a imaginar, a desarrollarse. Deberíamos replantearnos la forma de ayudarles a ver su luz, a sacar todo el potencial que poseen, a despertar su curiosidad, eso tan importante por lo que sueña cada maestro para sus alumnos.

Vuelta al cole

Después de un par de meses de clase la vida de maestra vuelve a ser lo que era: exámenes, estrés, movimiento de alumnos que tienen mucha curiosidad por aprender cosas nuevas…pero sobretodo, historias y anécdotas que contar y recordar, situaciones graciosas ocurridas en clase, momentos y niños inolvidables.

Esas son las pequeñas cosas que hacen que una maestra no olvide nunca por qué decidió emprender ese camino.

¡Se acerca el final!

LLegado junio tudo huele a vacaciones: los últimos exámenes, los últimos preparativos, los retoques finales, el sol abrasador…después de un año de duro trabajo llegados al final de curso donde todo son esperanzas de sacar buenas notas, de baños en la playa y de tardes de bicicleta al estilo de verano azul. Atrás queda un año de sufrimientos, cansancio, peleas, juegos, risas…cosas que recordaremos al año que viene y en los siguientes en cuestión de un minuto. Gracias a todos aquellos que han hecho de este año un año maravilloso y lleno de ilusión, de esfuerzo y de sonrisas alentadoras, que no se pueden cambiar ni por el mayor tesoro del mundo, pues como alguien me dijo una vez: «quien escribe en el alma de un niño, escribe para siempre».